所屬專業(yè)大類

（代碼）

A

所屬專業(yè)類

（代碼）

B

對應行業(yè)

（代碼）

C

主要職業(yè)類別

（代碼）

D

主要技術(shù)領(lǐng)域舉例

E

職業(yè)技能等級證書

F

醫(yī)藥衛(wèi)生

（72）

中醫(yī)藥類

（7204）

衛(wèi)生和社會工作

（Q-84）

康復技師

（2-05-07-13）

中醫(yī)技師

（2-05-07-16）

中醫(yī)護士

(2-05-08-09)

社區(qū)護士

（2-05-08-05）

保健按摩師（4-04-03-04）

醫(yī)療保健機構(gòu)、社區(qū)健康服務中心、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機構(gòu)、養(yǎng)生會所等

護士資格證

中醫(yī)康復理療師證書

序號

證書名稱

頒證單位

建議等級

1

普通話水平測試等級證書

湖南省語言文字工作委員會

二級乙等以上

2

計算機等級證書

勞動和社會保障部

合格以上

3

英語應用能力考試證書

湖南省教育廳

三級以上

4

中醫(yī)康復理療師證書

國家衛(wèi)健委

初級

5

護士執(zhí)業(yè)證

人社部和衛(wèi)生部

序號

課程名稱

課程目標

主要內(nèi)容

教學要求

1

中醫(yī)基礎(chǔ)理論

樹立中醫(yī)學思維，堅信中醫(yī)，熱愛中醫(yī)，具有良好的醫(yī)學道德，提高自學能力和對知識的應用能力。

掌握中醫(yī)學的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理，并對學生的中醫(yī)思維能力進行初步訓練。

培養(yǎng)學生能正確運用精氣學說、陰陽五行學說、藏象、經(jīng)絡、病因病機、體質(zhì)等闡述人體生理、病理現(xiàn)象。

第一章  陰陽學說

第二章  五行學說

第三章  臟象

第四章  經(jīng)絡

第五章  病因

第六章  病機

第七章  診法

1.任課教師具有普通話教學能力；

2.教學手段和方法，采用多元化的教學模式及教學方法；

3.本課程以課堂教學為主，要求用通俗的語言，由淺入深、循序漸進地講授各章內(nèi)容，對重點難點深入探討，適當組織學生進行討論或安排一定時間輔導答疑。 教學過程中，充分運用多媒體教學課件等，把抽象的概念具體化，形象化，以鞏固所學的知識，提高課堂教學效果。

2

中醫(yī)診斷學

職業(yè)素質(zhì)目標培養(yǎng)學生職業(yè)、崗位敬業(yè)精神和職業(yè)、崗位服務意識,培養(yǎng)學生認真、細致、嚴謹、求實的職業(yè)態(tài)度、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤于思考的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)探索、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)意識。

掌捏診法的基本內(nèi)容、基本方法、臨意義。八綱辨證、病因辨證、氣血津液辨證、臟腑辨證及其他辨證,六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證、的基本證候的臨床表現(xiàn)、辨證要點、臨床意義。熟悉中醫(yī)診斷學發(fā)展簡史、主要內(nèi)容、學習中醫(yī)診斷學的基本方法,了解中醫(yī)診斷的基本原理原則,診法的概念、注意事項,辨證的概念。

能夠熟練運用中醫(yī)診斷學知識診斷常見疾病及指導臨實踐。能夠靈活地將中醫(yī)診斷學知識運用于本專業(yè)的臨床實踐之中。

緒論

一、中醫(yī)診斷學的主要內(nèi)容

二、中醫(yī)診斷疾病的基本原理

三、中醫(yī)診斷疾病的基本原則

四、中醫(yī)診斷學的發(fā)展簡史

五、中醫(yī)診斷學的學習方法

第一章 望診

第二章 聞診

第三章 問診

第四章 切診

1.?了解《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《脈經(jīng)》、《諸病源候論》、《溫熱論》和《溫病條件》等對中醫(yī)診斷的貢獻；《診藉》、《傷寒金鏡錄》、《瀕湖脈學》等著作的作者及主要內(nèi)容。

2.熟悉診、斷、診斷、診法的含義。

3.熟悉問、望、聞、切四診各自所指的主要內(nèi)容。

4.熟悉癥狀、體征的含義，“癥”、病名的意義；“疾病”、診（辨）病、證、辨證、證候、證型、病歷的含義。了解癥、病、證的區(qū)別與關(guān)系；所舉名稱各屬何種概念。

5.熟悉中醫(yī)診斷中整體觀念，相互聯(lián)系的認識基礎(chǔ)；司外揣內(nèi)，見微知著，以常衡變、因發(fā)知受的含義。了解黑箱、生物全息、縮影的含義；司外揣內(nèi)，見

微知著，以常衡變，因發(fā)知受的典型例證。

6.熟悉“疾病”中存在的整體影響；整體審察的要求；診法合參的含義，四診并重的道理，動靜統(tǒng)一的意義。了解四診順序可不固定，參合診查，“診”與

“斷”交互進行。

7.了解中醫(yī)基礎(chǔ)理論，早臨床、多實踐、思維方法對學習中醫(yī)診斷學的意義。

8.教學方法和手段以課堂講授為主，部分內(nèi)容自學，簡介《中醫(yī)診斷學》的發(fā)展沿革，激發(fā)學生的學習興趣。

3

中藥學

1.明確職業(yè)定位,熱愛中藥專業(yè)。

2.樹立科學的學習觀,培養(yǎng)提高自

學能力。

3.具有實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)

新意識,良好的心里素質(zhì)和職業(yè)

道德。

1 1.掌握中藥的概念及其基本理論

和基礎(chǔ)知識。

2.掌握一類中藥的來源,性味歸

經(jīng)、功效應用、性能特點、用法用量、使用注意和現(xiàn)代藥理作用。

3.熟悉本學科的發(fā)展概況,熟悉二類中藥來源,性味歸經(jīng)、功效應用、性能特點、用法用量、使用注意。

4.了解三類中藥的性味歸經(jīng)、功效應用、性能特點。

1.  能運用中藥的基本理論知識及   基本技能,

2.  具有從事中藥飲片和中藥制劑 生產(chǎn)的能力具有對常見中藥進行簡單的處方分析能力。

3.培養(yǎng)學生具有繼續(xù)學習的和持續(xù)發(fā)展能力,使之畢業(yè)后,通過自學及時獲取自我所需的知識能力,以適應今后崗位的需要。

第一章中藥的起源與中藥學的發(fā)展

第二章中藥的產(chǎn)地、采集與炮制

第三章中藥的作用

第四章中藥的性能

第五章中藥的應用

下篇各論

第一章解表藥

第二章清熱藥

第三章瀉下藥

第四章祛風濕藥

第五章化濕藥

第六章利水滲濕藥

第七章溫里藥

第八章理氣藥

第九章消食藥

第十章驅(qū)蟲藥

第十一章止血藥

第十二章活血化瘀藥

第十三章化痰止咳平喘藥

第十四章安神藥

第十五章平肝息風藥

第十六章開竅藥

第十七章補虛藥

第十八章收澀藥

第十九章涌吐藥

第二十章攻毒殺蟲止癢藥

第二十一章拔毒化腐生肌藥

1.教學以結(jié)合PPT課件進行課堂講授的教學法為主，其中，要注意運用啟發(fā)式教學，教學內(nèi)容要結(jié)合學生的實際水平，由淺入深，循序漸進。

2.在教學中要多開展分組討論的教學活動。平時加強對學生的輔導，指導學習方法，并強化、抽查學生對知識點的背誦掌握情況，既抓好平時教學，又要重視單元復習及總復習。

3.采用觀摩見習中藥材飲片標本的教學方法，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生對中藥學知識的興趣，最大限度地讓學生掌握中藥學基礎(chǔ)知識。部分章節(jié)還可采用學生自學為主，教師適當輔導方法以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4

方劑學

1.專業(yè)思想現(xiàn)固,熱愛中醫(yī)事業(yè)。

2.具有嚴謹求實的科學態(tài)度和救死扶傷的人道主義精神,有關(guān)心病人,勇于獻身的良好職業(yè)道德風尚。

3.具有認真求實、勤奮好學、刻苦鉆研、勇于實踐、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.掌握方劑、方劑學的概念、方劑與治法的關(guān)系、常用治法、方劑的組方原則及基本結(jié)構(gòu)、方劑的變化形式及方劑的煎服法等基本理論和基本知識。掌握級方劑(代表性強,臨床使用頻率高者)103首。

2.熟悉二級方劑(有一定代表性,臨床亦常使用者)60首。

3.了解三級方劑(代表性不強,臨床不經(jīng)常使用者)31首。

1.熟練掌握一級方劑的組成、功效、主治、方義組方特點和臨床應用;二級方劑的組成、功效、主治病證及主要配伍意義。

2.能正確分析和應用成方,具有初步的使用處方治療疾病的能力。

3.會背通一、二級方劑的方歌;會使用三級方劑。

上篇 總 論

第一章 方劑學發(fā)展簡史

第二章 方劑與治法

第三章 方劑的分類

第四章 方劑的組成與變化

第五章 劑型

第六章 方劑的用法

第七章 方劑的命名

下篇 各 論

第一章 解表劑

第二章 瀉下劑

第三章 和解劑

第四章 清熱劑

第五章 溫里劑

第六章 補益劑

第七章 固澀劑

第八章 安神劑

第九章 開竅劑

第十章 理氣劑

第十一章 理血劑

第十二章 治風劑

第十三章 治燥劑

第十四章 祛濕劑

第十五章 祛痰劑

第十六章 消食劑

第十七章 涌吐劑

第十八章 驅(qū)蟲劑

1.指導學生理解治法與方劑的關(guān)系。熟悉常用治療大法的有關(guān)理論和知識，掌握組方的基本結(jié)構(gòu)和方劑組成變化的主要形式及其對功用、主治的影響。

2.了解有關(guān)方劑分類、劑型、用法等基本知識。采用循序漸進，由淺人深，充分運用啟發(fā)式的教學方式，重視加強邏輯推理的方法，重點講授和課堂討論相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的分析能力和運用能力。

3.充分利用多媒體手段教學，重視教學中的理論聯(lián)系實際。

5

中醫(yī)養(yǎng)生學

端正態(tài)度，樹立信心，明確目的，激發(fā)學生學習動機。

通過課堂講授，學習了解中醫(yī)養(yǎng)生的文化根源性；系統(tǒng)掌握中醫(yī)養(yǎng)生學基本理論；掌握常用養(yǎng)生方法；學習掌握根據(jù)不同情況選擇、制定養(yǎng)生計劃和方案。

運用臨床實例、圖片展示、視頻學習等方法，與書本知識的相互印證，培養(yǎng)學生的養(yǎng)生思維能力、養(yǎng)生自律能力和實際操作指導能力。

第一章  概論  

第二章  中醫(yī)養(yǎng)生學的基本觀念 

第三章  中醫(yī)養(yǎng)生的基本原則 
第四章  起居養(yǎng)生法

第五章  飲食養(yǎng)生法 

第六章  精神養(yǎng)生法  

第七章  運動養(yǎng)生法

第八章  藥物養(yǎng)生法 
第九章  針灸按摩養(yǎng)生法  
第十章其他養(yǎng)生法 

第十一章  因地養(yǎng)生 

第十二章  因時養(yǎng)生 

第十三章  因人養(yǎng)生 
第十四章  亞健康與中醫(yī)干預 

1.任課教師具有專業(yè)本科以上學歷和相應職業(yè)資格；

2.教學設(shè)施，實訓室；

3.教學手段和方法，采用“教、學、做”一體化的教學模式，多采用演示教學法、練習法、任務驅(qū)動法等教學方法；

4.課程考核，采取過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

?

?

6

中醫(yī)養(yǎng)生保健概論

1.具有熱愛中醫(yī)養(yǎng)生保健事業(yè)，熱愛本職工作的精神。

2.具有科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和實事求是的工作作風。

3.培養(yǎng)較強的團結(jié)協(xié)作能力和勇于為養(yǎng)生工作奉獻精神。

4.具有全心全意為人民服務的理念。

1.了解中醫(yī)養(yǎng)生保健學的發(fā)展概況。

2.熟悉中醫(yī)養(yǎng)生保健學的基本理論。

3.掌握中醫(yī)養(yǎng)生保健學的基本方法內(nèi)容。

1.具有正確制定養(yǎng)生計劃和有效解決養(yǎng)生保健問題的能力。

2.能夠獨立執(zhí)導養(yǎng)生保健工作。

上篇 基本理論
第一章 概論

第二章 中醫(yī)養(yǎng)生保健學發(fā)展概要

第三章 中醫(yī)養(yǎng)生保健基本理論

下篇 基本方法

1.采用臨床案例、多媒體演示、案例分析等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，

2.引導和組織學生展開必要的課堂討論，以啟迪學生的思維，加強對教學內(nèi)容的理解，提高解決實際問題的能力。

3.實踐教學可通過教師指導練習開展，教學時應充分調(diào)動學生的主動參與性，注意滲透人文精神和科學素質(zhì)的教育,

4.引導學生掌握科學的思維方式和研究方法,努力把業(yè)務培養(yǎng)與素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，與時俱進，標新立異，倡導個性品質(zhì)與個性發(fā)展、全面素質(zhì)與綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，形成全新的具有時代特征的創(chuàng)新型教學模式。

7

診斷學基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)嚴謹縝密、實事求是的科學態(tài)度。

2.培養(yǎng)刻苦鉆研、勤奮向上的學習精神。?

3.培養(yǎng)踏實肯干、團結(jié)協(xié)作的工作作風。?

4.培養(yǎng)治病救人、金心全意為人民服務的高尚醫(yī)德。

1.掌握各種常見癥狀的概念、病因與臨床表現(xiàn)，熟悉各種常見癥狀的發(fā)生機制，了解各種常見癥狀的伴隨癥狀和診斷提示。

?2.掌握問診的主要內(nèi)容，熟悉問診的方法與技巧，了解問診的概念和系統(tǒng)問診要點。

?3.掌握體格檢查的正確方法、重要體征及其臨床意義、熟悉體格檢查內(nèi)容的正常狀態(tài)、其他體征及其臨床意義。

1.能夠通過對癥狀的臨床表現(xiàn)、伴隨癥狀、診斷提示的分析，做出病因的初步診斷。

2.能夠獨立對病人進行系統(tǒng)性及針對性問診。

3.正確運用體格檢查的基本操作方法對病人進行全身性及針對性的體格檢查。                                                                                                              4.具有接受新理論、新知識和新技能并使之為實際工作服務的能力。

第一章 問診
第二章 常見癥狀第九節(jié) 惡心與嘔吐

第三章 基本檢查法
第四章 一般檢查

第五章 頭部檢查
第六章 頸部檢查
第七章 胸部檢查
第八章 腹部檢查
第九章 肛門、直腸及外生殖器檢查
第十章 脊柱與四肢檢查
第十一章 神經(jīng)系統(tǒng)檢查
第十二章 全身體格檢查的順序
第十三章 血液學檢查

第十四章 骨髓細胞學檢查
第十五章 肝臟病常用實驗室檢查
第十六章 腎功能檢查
第十七章 臨床常用生化檢查
第十八章 臨床常用免疫學檢查
第十九章 排泄物、分泌物及體液檢查

第二十章 臨床病原體檢查
第二十一章 心電圖診斷
第二十二章 肺功能檢查
第二十三章 內(nèi)鏡檢查

第二十四章 超聲診斷

第二十五章 放射診斷第八節(jié) 眼、耳、鼻、

喉
第二十六章 放射性核素診斷

第二十七章 病歷
第二十八章 診斷步驟和臨床思維方

1.課程教學注重基礎(chǔ)知識的掌握；

2.采用臨床案例教學法，貫徹教學過程，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極參與討論 ；

3.  結(jié)合使用啟發(fā)式教育法 討論教育法講授法等多種教育方法 提高學生對理論知識的學習興趣和掌握程度；

4.采用現(xiàn)代教學手段，特別是配合典型教案 輔以鮮活生動的圖片、視頻等多媒體資料；

5.課程考核，采取過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

8

臨床疾病概論

培養(yǎng)學生具有奉獻、慎獨、恪守、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng);具有符合職業(yè)標準的儀表、行為和語言:具有勤奮學習的態(tài)度，嚴謹求實的工作作風;具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì):具有愛心、耐心和高度的責任心;具有良好的團隊協(xié)作和人際溝通的能力;具有一定的科學的思維方式和判斷分析問題的能力;堅強的意志和強健的體魄。

掌握內(nèi)科、婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、熟悉診斷和治療措施，了解病因

運用診斷學基本知識，對人體的健康狀態(tài)和疾病提出初步診斷:具有將病理變化與臨床表現(xiàn)相聯(lián)系的初步能力:具有識別和分析常見疾病的初步能力:具有將臨床疾病與藥物治療原則相聯(lián)系的初步能力。

第一章 內(nèi)科疾病

第二章 循環(huán)系統(tǒng)疾病

第三章  消化系統(tǒng)疾病

第四章  泌尿系統(tǒng)疾病

第五章  造血系統(tǒng)疾病

第六章 內(nèi)分泌和代謝疾病

第七章 風濕性疾病

第八章 總論

第九章 周圍神經(jīng)疾病

第十章 脊髓疾病

第十一章 腦疾病

第十二章 顱內(nèi)壓增高癥

第十三章 顱腦損傷

第十四章 乳腺癌

第十五章 胸部損傷

第十六章 外科急腹癥

第十七章 骨科檢查法

第十八章 骨折

第十九章 關(guān)節(jié)脫位

第二十章 手外傷

第二十一章 周圍神經(jīng)損傷

第二十二章 非化膿性骨關(guān)節(jié)炎

第二十三章 運動系統(tǒng)畸形

第二十四章 頸肩痛

第二十五章 腰腿痛

第二十六章 總論

第二十七章 新生兒疾病

第二十八章 風濕性疾病

第二十九章 營養(yǎng)障礙疾病

第三十章 遺傳性疾病和內(nèi)分泌疾病

第三十一章 神經(jīng)肌肉疾病

1.課程教學注重學生溝通能力、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)；

2.教學設(shè)施，多媒體教室、實訓室；

3.教學手段和方法，采用理實一體的教學模式和實操法、任務驅(qū)動法、錄像及電子課件教學、網(wǎng)絡教學的教學方法；

4.課程考核，采取過程評價與終結(jié)性考核相結(jié)合。

序號

課程名稱

課程目標

主要內(nèi)容

教學要求

1

中醫(yī)飲食保健學

學生的文化內(nèi)涵、健康意識、經(jīng)營意識、科學烹飪意識和創(chuàng)新意識，以及靈活應變能力和團隊精神

得到進一步提升。

1.了解中醫(yī)食療與藥膳的基本概念、基本理論；常用中藥的藥理特點；菜點設(shè)計、菜單編制、宴席設(shè)

計的主要環(huán)節(jié)。

2.理解中醫(yī)保健理念、特點；食療藥膳調(diào)理作用、滋養(yǎng)作用、保建原則。?

1.模仿經(jīng)典食療藥膳食品的原料選擇與制作方式，以及典型菜單、宴席的組成框架，運用相關(guān)知識完成學習情境中規(guī)定的工作任務。?

2.獨立工作水平：根據(jù)具體要求，完成菜點設(shè)計制作、套餐與宴席設(shè)

計中的相關(guān)任務。

3.將課堂所引用的典型工作任務與其他任務相聯(lián)系、舉一反三，能夠進行擴展功能的使用，以及在其他工作領(lǐng)域中的運用。

上篇

第一章 中醫(yī)食療發(fā)展概況

第二章 中醫(yī)食療理論基礎(chǔ)

第三章 中醫(yī)食療常用食物分類

第四章 不同人群食養(yǎng)

第五章 不同體質(zhì)食療

第六章 不同需要的食養(yǎng)

中篇 食物的性能與應用

第一章 解表食物                                                      

第二章 止咳平喘食物

下篇 疾病食療

1.堅持以學生的學習為中心，注重“生生互動”、“師生互動”、“課上課下互動”的方法運用，針對學生特點，采用如下學習方式，有針對地實施“教學做”一體化的教學模式:

(1) “模仿式”學習

(2)“探究式”學習

(3)“工學式”學習

2.評價方式：

(1) 以任務評價為主，兼顧平時，強調(diào)過程性，體現(xiàn)學習的形成性。

(2)能力評價和知識評價相結(jié)合，注重引導學生進行學習方式的改變。

(3)注重個人與團隊合作、課堂提問、實踐操作、模塊考核等手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核。

2

營養(yǎng)學

注重對學生職業(yè)道德的培養(yǎng),提高學生觀察、分析和判斷問題的能力,?培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度,?形成環(huán)保意識、珍惜食物的習慣,以及學會感

恩、做人、溝通、合作等。

掌握食品加工對營養(yǎng)的影響,從而選擇合理的食品生產(chǎn)加工工藝。掌握各類食品的營養(yǎng)成分,特殊人群的膳食指導原則,?為人類的合理飲食提供依據(jù)。

利用所學知識為實際生產(chǎn)、生活中的營養(yǎng)相關(guān)問題進行分析、評價和正確的指導,能為個人、特體或群體進行膳食指導并編制適宜的食譜。

緒論

第一章  營養(yǎng)學基礎(chǔ)

第二章  各類食物的營養(yǎng)價值

第三章  平衡膳食和營養(yǎng)狀況評價

第四章  不同生理條件人群的營養(yǎng)

第五章  營養(yǎng)與疾病

1.課程教學注重學生責任意識、協(xié)作意識的培養(yǎng)；

2.采用的教學方法是課堂教學，實訓室教學相結(jié)合。

3.課堂教授基本理論和知識，發(fā)展學生的理論與知識視野。

4.課堂教學要以學生為本，啟發(fā)學生獨立思考與批判的精神，使學生能夠在將來的工作中學以致用。

5.課程考核，采取過程評價與終結(jié)性考核相結(jié)合。

3

中醫(yī)健康檢測技術(shù)

    堅持中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，積極應用現(xiàn)代技術(shù)方法，提升中醫(yī)藥健康服務能力，彰顯中醫(yī)藥特色優(yōu)勢。

   以中醫(yī)藥學為主體，融合現(xiàn)代醫(yī)學及其他學科的技術(shù)方法，創(chuàng)新中醫(yī)藥健康服務模式，豐富和發(fā)展服

務技術(shù)。

把提升全民健康素質(zhì)作為中醫(yī)藥健康服務發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，區(qū)分基本和非基本中醫(yī)藥健康服務，實現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，切實維護人民群眾健康權(quán)益。

第一章  緒論

      第一節(jié)概述

第二節(jié)  中醫(yī)質(zhì)量檢測的程序與內(nèi)容

第二章  中醫(yī)鑒別技術(shù)

第一節(jié)  中醫(yī)鑒別的依據(jù)與程序

第二節(jié)  中藥材及中藥飲片的鑒別

第三節(jié)  中成藥的鑒別

第三章  中醫(yī)檢查技術(shù)

第一節(jié)  概述

第二節(jié)   一般雜質(zhì)檢查方法

第三節(jié)   特殊雜質(zhì)檢查方法

第四節(jié)   農(nóng)藥殘留量的檢查

第五節(jié)  黃曲霉素的檢查

第六節(jié)   衛(wèi)生學檢查

第四章  中醫(yī)含量測定技術(shù)

      第一節(jié)  概述

第二節(jié)中藥含量檢測技術(shù)

      第三節(jié)中藥含量測定技術(shù)的應用

1.以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線，以工作任務為引領(lǐng)、以項目為模塊的教材，實現(xiàn)教材與崗位操作規(guī)范- -體化”

2.教學內(nèi)容按完成工作任務的邏輯順序,由易到難編排,體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，反映新技術(shù)、新工藝。

3.能夠利用學到的基本知識分析、解決訓練過程中出現(xiàn)的問題。為將來走上解決工作中遇到的實際問題奠定基礎(chǔ)。

4

藥膳養(yǎng)生保健技術(shù)

   樹立適應高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新理念，改革人才培養(yǎng)模式，深化課程體系和實踐教學內(nèi)容改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)養(yǎng)

生保健人才。

中醫(yī)四季飲食、起居，體質(zhì)調(diào)

養(yǎng)，中醫(yī)防病等養(yǎng)生保健知識。

改善健康營養(yǎng)飲食,把人體所需的中藥健康成分融入到藥膳中,為顧客提供一個安全、健康的飲食環(huán)境。

第一章 中醫(yī)藥膳學概述

第二章 中醫(yī)藥膳中常用的中藥材

第三章 中醫(yī)藥膳常用的食材

第四章 中醫(yī)藥膳制作技術(shù)

第五章 辯證施膳

第六章 中醫(yī)藥膳食療

第七章  中醫(yī)藥膳保健

1、引導觀察、品味、啟發(fā)思考

歸納總結(jié)的教學方法。

2、指導操作、品味、思考延展的教學方法。

3、考核內(nèi)容包括理論考核、技能考核和素質(zhì)考核，從知識、能力和素質(zhì)三方面進行全面考核。理論考核范圍包括課程內(nèi)容設(shè)置的所有教學單元;技能考核范圍包括課程內(nèi)容設(shè)置的所有技能訓練任務;素質(zhì)考核貫穿于整個教學全過程。

4、考核方法過程性評價體現(xiàn)在日?？己伺c技能考核。日?？己藦某銮?、課堂紀律、提問情況、課堂小測等方面進行評價。技能考核應依據(jù)技能考核項目及評分標準,結(jié)合學生實驗操作過程與實驗報告完成情況，從知識、技能和態(tài)度三個方面評價。

5

經(jīng)絡與腧穴

   提高學生自主學習與思考的能力。普通班的同學大多數(shù)經(jīng)絡基礎(chǔ)也較好，但是主動學習能力較弱，需要不斷督促，少部分同學上課不認真，無學習目標需要積極溝通。

   通過常用腧穴的基本概念、腧穴的定位、主治和刺灸法的學習，讓

學生數(shù)量掌握常用腧穴的操作。

有《經(jīng)絡腧穴學》相關(guān)知識和技術(shù)的運用能力，具有在人體上準確劃出經(jīng)絡、點出腧穴的能力，具有一定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學習能力。

第一章  經(jīng)絡腧穴總論

第二章  經(jīng)絡腧穴總論

第三章  經(jīng)絡的縱橫關(guān)系

第四章  經(jīng)絡腧穴現(xiàn)代研究

1、傳統(tǒng)教學手段：針灸模型、針灸掛圖、示意圖等。

2、重視電化教學，加強教學的直觀性，一是利用網(wǎng)絡資源，獲取先進的經(jīng)絡輸穴教學方法，以開闊學生的視野;二是精選部分教學光盤，輔助課堂教學，增加課堂教學的直觀性。

3、實訓指導:內(nèi)容重點為經(jīng)脈循行及常用輸穴的定位，指導學生通過自身畫經(jīng)點穴或相互畫經(jīng)點穴，提高畫經(jīng)及腧穴定位的準確。

6

亞健康學

了解自身的心理特點和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進行客觀評價，正確認識自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調(diào)適或?qū)で髱椭e極探索適合自己并適應社會的生活狀態(tài)。

掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學習發(fā)展技能、環(huán)境適應技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能等。

了解心理學的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標準及意義，了解大學階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識。

上篇   健康與亞健康

第一章  醫(yī)學模式和醫(yī)學觀

第二章  健康與醫(yī)療衛(wèi)生體制改革

第三章  中醫(yī)心身關(guān)系與生命觀

第四章  亞健康的病因?qū)W研究

第五章  亞健康的證據(jù)

第六章  亞健康的流行病學

第七章  亞健康的相關(guān)研究

中篇   “未病”與“治未病”

第八章“未病”與亞健康

第九章中醫(yī)心身醫(yī)學調(diào)攝亞健康的優(yōu)勢與原則

第十章 亞健康的分類、檢測與評價

第十一章 亞健康的證候?qū)W分析及其干預

第十二章 中醫(yī)調(diào)治亞健康的證候模型

第十三章 健康評估與亞健康的系統(tǒng)調(diào)攝

下篇  亞健康的中醫(yī)心身治療

第十四章 調(diào)試亞健康必須從心身入手

第十五章 中醫(yī)身心醫(yī)學體系

第十六章 體質(zhì)、人格與疾病

第十七章 心身疾病的體察

第十八章 心身疾病的干預

第十九章 中醫(yī)心身亞健康的理論基礎(chǔ)

第二十章 中醫(yī)心身亞健康的臨床基礎(chǔ)

第二十一章 中醫(yī)心身亞健康的常用方法

1.  采用臨床案例、多媒體演示、案例分析等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，引導和組織學生展開必要的課堂討論，以啟迪學生的思維，加強對教學內(nèi)容的理解，提高解決實際問題的能力。

2.實踐教學可通過教師指導練習開展，教學時應充分調(diào)動學生的主動參與性，同時注意對學生的成就給予充分的肯定和激勵，并給學生合理的評價。

3.注意滲透人文精神和科學素質(zhì)的教育,通過教學與科研的結(jié)合,引導學生掌握科學的思維方式和研究方法，努力把業(yè)務培養(yǎng)與素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，與時俱進，標新立異，倡導個性品質(zhì)與個性發(fā)展、全面素質(zhì)與綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，形成全新的具有時代特征的創(chuàng)新型教學模式。

7

中醫(yī)傳統(tǒng)養(yǎng)生功法

理論聯(lián)系實踐，通過基礎(chǔ)功法對臨床疾病的針對性作用，以功法指導養(yǎng)生防病為主，內(nèi)容比較全面，歸納性較強，有利于功法以及相關(guān)醫(yī)學知識掌握和普及，又便于查閱，故具有指導功法養(yǎng)生保健的積極意義。

    掌握基礎(chǔ)?的理論與方法后要懂得深層次的分析原理的運用以及方法的應用，因此，傳統(tǒng)養(yǎng)生學習應提高學生討論學習的環(huán)節(jié)，提高學生啟發(fā)性意識，同時把學到的知識與技能要有針對性的應用到實踐中，以此提高傳統(tǒng)養(yǎng)生的價值。

能夠具備傳統(tǒng)養(yǎng)生理論與方法所需的基本理論能力，能夠深入實踐，結(jié)合傳統(tǒng)養(yǎng)生理論與方法推動科研發(fā)展的能力。

第一章  概述

第二章 中醫(yī)功法的基礎(chǔ)知識

第三章 中醫(yī)養(yǎng)生功法簡介

第四章 治療常見疾病的輔助功法

第五章 局部功法養(yǎng)生

1.以實踐教學為主，將理論教學貫穿其中，注重培養(yǎng)學生主動學習的能力,在教學中加強現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,將學生培養(yǎng)成能夠熟練運用基礎(chǔ)理論知識。有實踐能力和開拓能力的綜合性人才。

2.在實踐教學過程中使用互動教學、借助于多媒體教學環(huán)境會有效提高教學效果，一方面可以培養(yǎng)學生的實踐能力，另一方面可以加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。從提高自我身體的認知與控制入手。

3.主動開發(fā)學生的身體覺察能力。通過體驗傳統(tǒng)養(yǎng)生功法,感知減低疲勞、預防和改善身體傷害、及調(diào)整心理狀態(tài)。達到身心學習的效果。

8

針灸推拿學

具有嚴謹求實的工作態(tài)度、高尚的醫(yī)療道德和良好的職業(yè)素質(zhì)。

掌握中醫(yī)學基礎(chǔ)理論、臨床醫(yī)學知識以及必要的現(xiàn)代醫(yī)學基本知識，掌握針灸、推拿的基本理論和操作技能。

了解中醫(yī)學、尤其是針灸、推拿學的理論前沿和應用前景，具有初步的科學研究和實際工作能力。

緒論

上篇 經(jīng)絡腧穴

第一章 經(jīng)絡總論

第二章 腧穴總論

第三章 經(jīng)絡腧穴各論

中篇 操作方法

第四章 刺灸方法

第五章 推拿手法

下篇 治療

第六章 治療總論

第七章 治療各論

1.針對具體的教學內(nèi)容和教學過程需要，采用了講授法、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法等。2.注意教學評價、考核的多元性。項目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報告考評、知識考評等，形成性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進行全面評價。

3.考核性質(zhì)與方式:考查，理論采取筆試的方式，實驗采取操作考試及實驗報告結(jié)合的方式。

9

康復醫(yī)學

專業(yè)思想鞏固，熱愛康復醫(yī)學事業(yè)。善于與病人溝通，對病人充滿愛心，有較強的工作責任心。

掌握理解康復醫(yī)學的基本理論、評定及治療技術(shù)、常見疾病的康復治療。做到理論聯(lián)系實際，并能應用于臨床。

學會與有關(guān)臨床科室協(xié)作為疾病的急性期、恢復早期、后期康復診療服務。培養(yǎng)良好的觀察問題、解決問題的能力。

第一章 康復醫(yī)學概論

第二章 康復醫(yī)學相關(guān)基礎(chǔ)

第三章 康復醫(yī)學評定

第四章 康復治療技術(shù)

第五章 神經(jīng)系統(tǒng)常見病損的康復

第六章 骨關(guān)節(jié)病損的康復

第七章 內(nèi)臟疾病的康復

1.有目的地系統(tǒng)學習教材，使課程教學更加明確范圍，比較準確地安排試題的知識能力層次和難易度。

2.在教學目標中，按照掌握、熟悉、了解三個層次規(guī)定能力層次要求。各層次的含義是:掌握﹔掌握有關(guān)康復基本理論名詞和概念、評定、常用治療技術(shù)，并能正確表達。熟悉:在掌握基礎(chǔ)上，熟悉有關(guān)臨床康復治療方法及評定。了解:在熟悉的基礎(chǔ)上，了解有關(guān)內(nèi)容。

3.考核性質(zhì)與方式:考查，理論采取筆試的方式。

10

中醫(yī)氣功學

具有認真求實、勤奮好學、刻苦鉆研、勇于實踐、善于自學的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過對本課程的學習，要求學生掌握本課程中有關(guān)中醫(yī)氣功學的基本原理、基本鍛煉方法和針對常見病的自我保健與治療方法。

使學生對中醫(yī)理論的認識更加深入，并通過簡單功法的練習，達到強身健體、開發(fā)潛能的目的，為以后更好的開展臨床工作提供輔助手段。

上篇基礎(chǔ)篇

第一章中醫(yī)氣功學發(fā)展簡史

第二章中醫(yī)氣功的作用與特點

第三章中醫(yī)氣功學的基礎(chǔ)理論

第四章中醫(yī)氣功鍛煉的常用腧穴

第五章中醫(yī)氣功的現(xiàn)代研究

中篇功法篇

第六章氣功功法的基本操作

第七章練功要領(lǐng)及注意事項

第八章練功反應及處理方法

第九章常用靜功介紹

第十章常用動功介紹

下篇治療篇

第十一章骨傷病

第十二章內(nèi)科病

第十三章婦科病

第十四章其他病

1.理論與實踐相結(jié)合，邊學邊練，力求使學生在科學理論的指導下，能夠切身體會和體驗氣功實訓的心身融合的效應和作用，領(lǐng)會中醫(yī)天人合一的獨特生命認知方式。

2.充分利用多媒體教學設(shè)備進行教學，改變了傳統(tǒng)的教學方式，在教學形式_上利用各種多媒體教學資源,變靜態(tài)知識為動態(tài)知識，變枯燥被動的學習為積極有趣的欣賞和探索。

3.課程考核，采取過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

11

體育保健學

促進學生的身體發(fā)育、增進其健康，提高身體訓練水平，從而為不斷改進體育教學與訓練工作，提高運動技術(shù)水平創(chuàng)造條件。

掌握理解運動解剖學、運動生理學、運動生物化學等運動人體科學的基礎(chǔ)理論知識；具備預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學、康復醫(yī)學等醫(yī)學理論知識和技能。

運用醫(yī)學保健的知識和方法，對病人進行醫(yī)務監(jiān)督和指導，使體育鍛煉能更好地達到增強體質(zhì)、增進健康和提高運動技術(shù)水平和效果。

第一章 體格檢查與機能評定

第二章 體育運動的醫(yī)務監(jiān)督

第三章 體育衛(wèi)生與自然力鍛煉

第四章 營養(yǎng)衛(wèi)生

第五章 按摩

第六章 運動性傷病的原因、急救、處理及預防

1.  教學中要密切聯(lián)系體育運動實踐，聯(lián)系體育衛(wèi)生、保健實踐，處理好與相關(guān)基礎(chǔ)理論學科之間基礎(chǔ)與應用的關(guān)系。

2.課堂教學中，在運用講授與啟發(fā)相結(jié)合教學方法基礎(chǔ)上，注意形象，努力充實電化教學手段。

3.要加強實踐環(huán)節(jié)，重視對實習課的設(shè)計和組織，力求增加學生動手操作的機會，此外，可適當安排學生到校外進行必要的社會實踐。

4.考核主要采用平時考核、和期末(結(jié)業(yè))考核三種形式。

序號

課程名稱

課程目標

主要內(nèi)容

教學要求

1

入學教育

培養(yǎng)學生良好的吃苦耐勞、愛國、愛集體的組織紀律觀念。

掌握專業(yè)思想意識，學會做人、學會學習、學會工作。

能養(yǎng)成在思想、行為、心理等方面逐漸適應中職階段的要求。

1.愛國主義、集體主義教育；

2.道德、法紀教育；安全教育

3.專業(yè)思想教育；

4.心理健康教育；行為養(yǎng)成教育；

1.課程教學采用輔導報告、課堂講述、多媒體教案、座談討論多種形式；

2.任課教師具有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識及實踐能力；具有班主任經(jīng)驗；

3.教學設(shè)施，多媒體教室及會議室及操場等。

2

軍事教育

具備良好的組織紀律觀念。

掌握中國國防和軍事思想以及世界軍事等理論。

能養(yǎng)成吃苦耐勞，內(nèi)務整理和野外生存的能力。

基本軍事知識：

1.人民軍隊發(fā)展歷程；人民軍隊光榮傳統(tǒng)；

1.  2.走進軍營，走進愛國主義教育基地，學唱軍營歌曲；

基本軍事技能：

1.隊列動作：立正、稍息、跨立、敬禮、停止間轉(zhuǎn)法，行進與停止（齊步、跑步、正步），步伐變換，坐下、蹲下、起立

2.軍事體育：軍體拳，跑步、俯臥撐、仰臥起坐、蛇形跑等；

3.衛(wèi)生與救護：戰(zhàn)場醫(yī)療救護常識，止血、包扎、固定、搬運、心肺復蘇。

1.  1.充分利用現(xiàn)代教學手段，推進課堂教學與軍事實踐等有機結(jié)合，進行科學施訓施教；

2.   

3.  2.加強各教學訓練內(nèi)容之間的銜接，因人施訓，努力提高軍事訓練教學整體水平；

4.   

5.  3.組織軍事知識和技能競賽、現(xiàn)地參觀、軍事訓練營等活動，增強教學效果。

6.   

7.  4.考核組織實施辦法，科學評定學生軍事訓練成績。

3

勞動教育

具備團結(jié)友愛、勤奮好學、安全第一、熱愛勞動，愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

了解校園學習生活環(huán)境，熟悉校園安全知識，掌握勞動教育的重要性。

能夠快速適應學習生活環(huán)境，能在校園中安全充實的度過學習生涯。

主要內(nèi)容：

1.入學教育

2.專業(yè)教育

3.安全教育

4.勞動教育

5.勞動精神

6.勞模精神

7.工匠精神專題教育

1.課程教學注重會計職業(yè)道德的培養(yǎng)；

2.任課教師具有會計專業(yè)學歷、會計執(zhí)業(yè)資格證和會計工作經(jīng)歷；

3.教學設(shè)施，多媒體教室及會計軟件；

4.教學手段和方法，采用“理-實一體”的教學模式、情景教學、案例教學方法；

5.課程考核，采取過程考核與終結(jié)考試相結(jié)合。

4

頂崗實習

具備愛崗敬業(yè)和誠信第一的職業(yè)道德

掌握現(xiàn)代服務崗位必備相關(guān)技能

1.  1.培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；

2.  2.掌握未來所從事職業(yè)應具備的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和工作態(tài)度（職業(yè)道德）等

3.積累工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。

1.認真做好崗位本職工作；

2.完成相應的實習工作報告。

1.課程教學注重吃苦耐勞、服從管理、愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)；

2.實習教師具有關(guān)愛、管理實習生的工作經(jīng)歷；

3.課程考核，采取過程考核形式。